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主營：虛擬仿真教學實訓軟件系列
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學前教育虛擬仿真教學資源平臺
系統提供的三維人物角色需要至少包括主班老師、配班老師、生活老師、小班男同學、小班女生同學、中班男同學、中班女生同學、大班男同學、大班女生同學、園長、保安、值班領導、校醫、男家長、女家長等不少于15個三維人物角色。角色全部為精細三維模型人物角色，模型為低邊poly模型，貼圖尺寸1024x1024p，整潔、色彩搭配合理，角色動作協調合理，逼真、生動。角色符合相應人員標準形象要求，服裝以及裝飾和儀容儀表等 。 不同的角色在場景內可以完成該角色相應的動作如走路、跑步、鞠躬、舉手、對話、坐下、站立、彎腰、讀書、授課等角色動作，動作連貫自然，符合對應角色形象。
學前教育虛擬仿真實訓室內主要包括以下平臺
1、多角色幼兒園崗前實訓系統；
2、學前環境創設系統；
3、早教虛擬仿真實訓系統；
4、學前幼兒衛生保育虛擬仿真系統；
5、學前教育教學系統；
6、學前營養膳食管理系統；
7、學前玩教具實訓系統；
8、畢業生實踐管理平臺；
9、學前教育課程開發系統；
10、幼師資格證考試系統；
11、學前職業技能訓練考核系統；
12、學前幼兒心理情緒教育系統，
可以滿足院校對高質量的學前教育師資培養的需求。
完全仿真真實幼兒園環境
本平臺以蒙臺梭利教學法為區域環境創設的起初架構，吸收了高寬課程理論和多元智能理論的相關思想，不斷拓展和豐富區域環境創設內容。同時，學前衛生與保育虛擬仿真教學資源平臺哪家好，結合《幼兒園教育指導綱要(試行)》和《3—6歲兒童學習與發展指南》的精神，進行本土化研發，融合國內外諸多教育方法之優勢，逐漸探索出符合我國國情，具有本土化特色的幼兒園區域環境創設設計模式。
縱觀國內外學前教育，尊重幼兒發展的需要，尊重幼兒的個體差異，是當前學前教育界很基本的共識，而活動區域充分尊重了幼兒個體對生活與活動，游戲與學習內容、方式、節奏的選擇，正是對這一共識的具體落實。特別是幼兒在區域中通過自主操作、獨立思考、合作分享所養成的優良學習品質，在進入小學、中學以后能夠持久保持。而活動環境創設正是這一切的基石，本仿真設計平臺正是基于這一現狀進行研發。
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第7年
