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2、學生提出疑問，咸陽職業高中，教師提示重要知識，咸陽職業高中哪家好，舉例：詞類活用——使動用法：舞幽壑之潛蛟意動用法：侶魚蝦而友麋鹿名詞作動詞：況吾與子漁樵于江渚之上句式——定語后置：客有吹洞簫者賓語前置：何為其然也說明：以朗讀加深對課文的體會，通過讀了解文體特點和散文的韻律之美。
（五）第三環節：理清文章的思路，（學生默讀，檢查學生有無動筆勾畫）
教師點撥：節——月夜泛舟的陶醉第二節——悲涼簫聲的傷感第三節——人生失意的悲情第四節——隨緣而安的態度第五節——忘情塵世的灑脫說明：此步驟重在倡導學生學會自學，學會合作。同時也讓學生體會誦讀在文言文學習中的重要性，從而在語感上進行強化，促進課文的背誦。從讀到理解文意，再從理解文意到背誦，、落實教學目標。
教材中的文章固然是非常經典的，但僅僅靠積累教材中的素材是不夠的。學生就算有課外閱讀，也往往只局限于散文、詩歌、小說這些文體，不重視富有思辨性的議文本的閱讀。思維一定是建立在豐富的事實材料上的，教師應該有目的地去引導學生閱讀經典的思辨性文章。比如報紙上的社評文章就是經典的思辨性文章，富有思辨說理性，閱讀這些文章是學生進行思辨性素材積累的非常好的途徑。
我們剛學了《論語》中的名段《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》，它從一個側面反映了孔子的政治思想──以禮樂治國，實行仁政。這種政治思想，在戰國中期由儒家主要代表人物孟子發展而為仁政學說。當時諸侯連年，生靈涂炭，咸陽職業高中電話，孟子目睹人民的苦難，也看到了人民的力量，形成了民本思想，提出了一個富有民主性精華的命題：“民為貴，社稷次之，君為輕。”他認為人民是國家的基礎，民心向背是得天下與失天下的關鍵。統治者應該實行仁政，咸陽職業高中找那家，用仁愛之心對待人民，像父母對待子女一樣關心人民的疾苦，這樣就能贏得人民的擁護;反之，統治者實行政，就會遭到人民的，失去民心而變成，被人民。《寡人之于國也》是孟子與梁惠王關于政事的一次回答。
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第4年
