學前教育實訓室建設方案
幼師實戰演練平臺以幼兒園一日帶班活動為主線,以互動體驗式實訓理念為指導,以游戲任務驅動實訓模式為方法,以場景化角色扮演實訓方法為手段,以積分晉級排名實訓體系為標準,以提升幼師多項能力為目標,以多元評價體系為考核,綜合利用多種創新技術進行設計研發。該產品以帶班業務為,建立了全新的幼師實訓教學新體系,從根本上解決了實訓教學存在的形式單一,內容枯燥等多種問題,為高標準的完成學前教育教學目標提供了有力的保障。
學前教育虛擬仿真教學實訓平臺
學前教育虛擬仿真教學實訓平臺的設計理念是:從幼兒教師的實際工作出發,以一日帶班活動為主線任務,將行業真實案例融入各工作環節中,平臺實時觸發各種隨機事件, 要求實訓者進行針對性的處理。整個實訓體系實現了實際行業的無縫對接,課程設置與職業標準的無縫對接,教學過程與生產過程的無縫對接。學前虛擬仿真實訓平臺的設計從行業對人才的需求出發,將幼兒教師的能力要求進行分解,將技能的訓練融入到完成游戲任務的過程中去。學生可以圍繞任務展開學習,改變學生的學習狀態,使學生主動建構探究、實踐、思考、運用、解決高智慧的學習體系。教師可以以任務的完成結果檢驗和總結學生的整個學習過程。
完全仿真真實幼兒園環境
本平臺以蒙臺梭利教學法為區域環境創設的起初架構,吸收了高寬課程理論和多元智能理論的相關思想,不斷拓展和豐富區域環境創設內容。同時,結合《幼兒園教育指導綱要(試行)》和《3—6歲兒童學習與發展指南》的精神,進行本土化研發,融合國內外諸多教育方法之優勢,逐漸探索出符合我國國情,具有本土化特色的幼兒園區域環境創設設計模式。
縱觀國內外學前教育,尊重幼兒發展的需要,學前教育仿真系統哪家好,尊重幼兒的個體差異,是當前學前教育界很基本的共識,而活動區域充分尊重了幼兒個體對生活與活動,游戲與學習內容、方式、節奏的選擇,正是對這一共識的具體落實。特別是幼兒在區域中通過自主操作、獨立思考、合作分享所養成的優良學習品質,在進入小學、中學以后能夠持久保持。而活動環境創設正是這一切的基石,本仿真設計平臺正是基于這一現狀進行研發。
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